UNESCO is celebrating inclusion in education!

We are launching a call for think pieces in the run-up to the 30th Anniversary of the Salamanca Statement, which will be celebrated on 13 March 2024 through a high-level policy dialogue, followed by the Global Inclusive Schools’ Forum on 14 – 15 March. 

The Salamanca Statement, adopted in 1994 at the World Conference organized by UNESCO and the Ministry of Education and Science of Spain, established the fundamental principle of inclusion at school: “All children should learn together, wherever possible, regardless of any difficulties or differences they may have”. Participants at the Salamanca Conference deliberated on the essential policy shifts needed to advance inclusive education, namely ensuring that schools serve all children, particularly those identified as having special educational needs.  

Since then, the concept of inclusion has broadened, emphasizing the need to reach all learners, on the premise that every learner matters equally and has the right to receive relevant, equitable and effective educational opportunities. This includes the promotion of lifelong learning opportunities irrespective of gender, race or ethnicity, ability, migrant status, or other characteristics. 

In this way, the high-level policy dialogue, entitled “Every learner matters and matters equally: making education truly inclusive”, will bring together high-level representatives from ministers of education and senior representatives of ministries on 13 March 2024 to facilitate policy dialogue on how countries are prioritizing and fostering this comprehensive approach of inclusion in education. On the following two days, the Global Inclusive Schools’ Forum, co-organized with International Forums of Inclusion Practitioners, will convene practitioners from different regions of the world and provide them with a space to share experiences and highlight promising and innovative practices that will be channeled to policymakers and key stakeholders.  

The two events, both held at UNESCO Headquarters, will highlight efforts by governments and partner organizations to advance inclusive educational policies and practices and encourage synergies between practitioners, schools, and communities at local, regional, and global levels around the following areas: the role of teachers in inclusive classrooms and schools, the learning environment, the role of parents and communities, the use of assistive technology and the transition from school to labour market.  

With the objective of cultivating collaborative efforts and incorporating multiple viewpoints, we invite thinkers, researchers, educators, and practitioners working on education and related fields to submit contributions from through 500-700 word think pieces that explore, from different perspectives, the questions below: 

• In your view, what challenges and barriers prevent education systems from being truly inclusive?
• What knowledge gaps would have to be further researched to better support the development and implementation of inclusive educational policies and practices?
• How can research support inclusive classrooms and schools by ensuring inclusive pedagogy and supporting teachers?  

These contributions will support the work of UNESCO and the broader education community in developing knowledge basis on inclusion in education.  

Submissions that support UNESCO Global Priorities, Africa, and Gender Equality, are welcome, and please feel free to disseminate this call among your own networks.

Think pieces written in English, French or Spanish, should be submitted via the webform at the following link by 15 April 2024. Selected submissions (including excerpts) may be made publicly available.  

Should you have any questions, kindly contact inclusion@unesco.org and unitwin@unesco.org.

L’UNESCO célèbre l’inclusion dans l’éducation !

Nous lançons un appel à textes de réflexion dans la perspective du 30e anniversaire de la Déclaration de Salamanque, qui sera célébré le 13 mars 2024 par un dialogue politique de haut niveau, suivi du Forum mondial des écoles inclusives les 14 et 15 mars.

La Déclaration de Salamanque, adoptée en 1994 lors de la Conférence mondiale organisée par l’UNESCO et le Ministère Espagnol de l’Éducation et des Sciences, a établi le principe fondamental de l’inclusion à l’école : “Tous les enfants doivent apprendre ensemble, dans la mesure du possible, quelles que soient leurs difficultés ou leurs différences”. Les participants à la conférence de Salamanque ont délibéré sur les changements politiques essentiels nécessaires pour faire progresser l’éducation inclusive, à savoir veiller à ce que les écoles servent tous les enfants, en particulier ceux identifiés comme ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Depuis lors, le concept d’inclusion s’est élargi, mettant l’accent sur la nécessité d’atteindre tous les apprenants, en partant du principe que chaque apprenant a une importance égale et a le droit de bénéficier d’opportunités éducatives pertinentes, équitables et efficaces. Cela inclut la promotion des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie, indépendamment du sexe, de la race ou de l’appartenance ethnique, des capacités, du statut de migrant ou d’autres caractéristiques.

Ainsi, le dialogue politique de haut niveau, intitulé “Chaque apprenant compte et a la même importance : rendre l’éducation véritablement inclusive“, réunira des représentants de haut niveau des ministres de l’éducation et des hauts représentants des ministères le 13 mars 2024 pour faciliter le dialogue politique sur la façon dont les pays donnent la priorité et encouragent cette approche globale de l’inclusion dans l’éducation. Les deux jours suivants, le Forum mondial des écoles inclusives, organisé conjointement avec les Forums internationaux des praticiens de l’inclusion, réunira des praticiens de différentes régions du monde et leur offrira un espace pour partager leurs expériences et mettre en lumière des pratiques prometteuses et innovantes qui seront transmises aux décideurs politiques et aux principales parties prenantes.

Les deux événements, qui se tiendront les deux au siège de l’UNESCO, mettront en lumière les efforts déployés par les gouvernements et les organisations partenaires pour faire progresser les politiques et les pratiques éducatives inclusives. En plus, ils encourageront les synergies entre les praticiens, les écoles et les communautés aux niveaux local, régional et mondial dans les domaines suivants : le rôle des enseignants dans les classes et les écoles inclusives, l’environnement d’apprentissage, le rôle des parents et des communautés, l’utilisation des technologies d’assistance et la transition entre l’école et le marché du travail.

Dans le but de favoriser les efforts de collaboration et d’intégrer différents points de vue, nous invitons des penseurs, des chercheurs, d’éducateurs et de praticiens à soumettre des contributions sous la forme d’articles de réflexion de 500 à 700 mots qui explorent, à partir de différentes perspectives, les questions suivantes :

• Selon vous, quels sont les défis et les obstacles qui empêchent les systèmes éducatifs d’être véritablement inclusifs ?
• Quelles sont les lacunes en matière de connaissances qui devraient faire l’objet de recherches plus approfondies afin de mieux soutenir l’élaboration et la mise en œuvre de politiques et de pratiques éducatives inclusives ?
• Comment la recherche peut-elle soutenir les classes et les écoles inclusives en garantissant une pédagogie inclusive et en soutenant le personnel enseignant ?

Ces contributions soutiendront le travail de l’UNESCO et de la communauté éducative au sens large dans le développement d’une base de connaissances sur l’inclusion dans l’éducation.

Les contributions qui soutiennent les priorités globales de l’UNESCO, l’Afrique et l’égalité des genres, sont les bienvenues, et n’hésitez pas à diffuser cet appel parmi vos propres réseaux.

Les textes de réflexion, en anglais, français ou espagnol, doivent être et soumis via le formulaire web au lien suivant d’ici de 15 mars 2024. Des soumissions sélectionnées (y compris les extraits) peuvent être rendues publiques.

Pour toute question, veuillez contacter inclusion@unesco.org et unitwin@unesco.org.